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二级企业培训师考试复习资料


二级企业培训师复习资料:培训教材的选用与开发依据

  教材选用除遵循上述原则外,在具体选定时,不同类型、不同内容的培训有着不同的选择依据。这些依据也是培训工作者应把握的具体技能,主要是:

  1) 依据岗位培训目标确定培训教材

  各类培训活动都有一定的目的,或为改进组织的效能,或为提高个人的某方面能力,或为改进工艺技术等。

  2) 依据培训层次水平确定教材

  有效的培训是按培训需要和学员能力水平基础分层次的,从另外一个角度看,能力提高也是一个渐进的过程。

  3) 依据行业标准规范确定教材

  有些培训是依据行业标准和行业规范要求开展的。对于这类培训,行业主管部门都有比较明确的规范要求和行业标准。

  4) 依据国家有关法律法规确定教材

  有些国家对职业人员或拟准入人员有着更为明确具体而且十分严格的准入资格规定。如职业律师、行政公务员等。

  5) 依据国际职业资格标准确定教材

我国加入世贸组织后,经贸往来发展直线上升,对具有国际职业资格的人才需求也随之上升。从事此类人员培训时,由于培训项目本身水平要求高,难度大,教材选用的难度也较大。

二级企业培训师复习资料:培训教材开发与选用的原则

  教材与培训质量关系密切,不仅是培训质量的基础,也是培训质量的保证。因此,教材工作是培训工作的核心内容,教材的选用原则、方法,则是培训工作者必备的重要技能。进行教材开发时应遵循如下7项原则。

  1) 与培训目标相适相符原则

  2) 理论联系实际原则

  3) 经济实用原则

  4) 系统性原则:举例:培训教材开发的系统性体现在:教材内容既要相对独立,又要注意(内容间)的相互联系。

  5) 教材形式的多样性原则

  6) 新颖性原则

  7) 开放性原则

二级企业培训师复习资料:培训教材的选择方法

  1) 就地取材法

  基本做法是通过调查了解情况,搜集系统内外与教育培训有关的信心,就近、就地寻找可供直接利用的培训资源或素材资料。

  2) 照章实施法

  在按行政部门规定内容组织培训时,有时行政部门不仅规定了培训内容,还规定了专用教材,这种培训活动所用教材直接从指令部门购买即可。

  3) 移花接木法

  一是寻求相近或相似的教材,选其中有用的知识点和技能点,俗称“移花接木”;二是“移花接木”与编写补充材料相结合;

  4) 拼接法

  对某些类型人员的培训需要相对较完整的知识、技能结构,需将大块系统化知识技能拼接在一起。

  5) 原汁原味法

  开展法律法规、条例制度培训,开展新专利技术、新科技知识应用培训,开展企业中的*佳操作法、*佳服务模式培训等,可采取“原汁原味法”教材选择法。

  6) 案例收集法

对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训,可用案例收集法选择教材。收集的案例素材可以是单一项目案例,也可以是单一问题案例,还可以是系列案例。

二级企业培训师复习资料:教材开发设计具体内容

  1) 搜集教育培训素材。根据职业培训项目目标的需求确定内容并归纳整理分类。

  2) 设计信息存储和输出形式。由于不同存储和输出形式的教材其结构形式不同,可开发设计不同的表现形式,如音像、图片等。

  3) 根据教材存储形式设计、开发相应传输形式的教材

  设计开发以听觉为主要传输信息形式的教材。主要有录音和广播教材。

  设计开发以视觉为主要传输信息形式的教材。主要是书本、实物、图片等。

设计开发以视听觉传输信息形式的教材。常用的有电视片、电影片和录像带教材等。

二级企业培训师复习资料:掌握教材的编辑方法

  1) 讲授法教材编辑:是目前应用*多的基本授课方法。

  讲授法教材数量*多,内容*广泛,*丰富。讲授法教材的基本形式是书籍和其他类型的方案材料,或表格、挂图。此类教材的编辑已形成相对固定的模式,一般常用篇、章、节的形式,依据内容多少可编得薄厚不一。

  2) 多媒体教学法教材编辑

  主要指幻灯、电影音像材料和多媒体教材。此类教材可与讲授法教材相配合。此教材的编辑开发,要注意具体说明两部分内容:一是对教学的结构性说明,二是对视听媒体的应用说明。如配加解说词,或对照视听媒介中间穿插引进说明。

  3) 角色扮演法教材编辑

  角色扮演法培训模式近几年才逐渐应用起来,这类教材主要是剧本式教材,有角色扮演指导大纲、道具和需用材料。要预告设定培训分目标,用以指导教材编写活动过程。具体内容包括:

  1、 剧情简介,需用方案说明;

  2、 角色分派,要有简要指导性要求;

  3、 如何建立活动气氛,即现场环境的引入方法,对服装道具、音响、灯光的要求等;

  4、 对角色扮演者的指导方法;

  5、 拟向角色提出的问题;

  6、 突发情况或随机问题的预案;

  7、 结束仪式的设计。

  此类教材因与传统法所用资料差别较大,而且费工费时费力,难度较大,要谨慎选用。

  4) 案例法教材编辑:(案例教学法)是由美国哈佛大学首创的,在美国及世界各国普遍受到重视和欢迎。它的做法是围绕一定的培训目的,把实际工作中真实情景加以典型化处理,形成供学员思考分析的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员分析问题和解决问题的能力。这类教材编辑编写过程主要包括目标、搜集信息、写作、检核和定稿。

  5) 成套系统培训法教材编辑:开发时要注意将着眼点放在教材总体安排上,重心是(总体框架设计和各环节)的衔接。还要逐项落实专业负责人采选、编写、制备、做到总体运行有序,衔接紧密,不出任何疏漏。